1）筆者は，本学医学部のPBLテュートリアルを再生し，特色のあるPBLテュートリアル（藤田式PBL）を確立した．藤田式PBLは，モニター室とスモールグループ学習室を利用した臨床問題解決型PBLである．
2）テュータ動員の制限された状況下で，PBLの授業を減らさないため，1人のテュータが，複数のグループを担当する．コーディネーターが，モニター室から進行を観察し，テュータを支援する．
3）学生は，グループでシナリオを学習しながら，学習課題を発掘する．その学習課題を自習した後，知識を共有する．その後，1人のテュータが担当する複数のグループ単位での発表会を行う．
